辑录汇编：文话理论品格的一种生成路径******
作者：侯体健（复旦大学中国古代文学研究中心教授）
辑录汇编是一种述而不作的著述方式，在我国传统典籍的成书过程中颇为常见 。“作不如述，虽圣人犹择所从事 ，可以下学而昧诸 ？”（童槐《睿吾楼文话叙》）这样一种重视辑述的著书观念在古代中国可谓根深蒂固。就历代文话的体例形态而言 ，辑录汇编式文话也是重要的类型之一 。在文话诞生之初 的宋代，辑录汇编式文话即已呈现出多样的种类，杂抄型与类编型两大类相继出现 ，杨囦道《云庄四六余话》、张镃《仕学规范·作文》、王正德《余师录》均属杂抄之作，而晚宋王应麟《辞学指南》则是类编之作 ，往往能够抓住词科作文之关键 ，并以之为纲目 ，将搜集 的观点与言论按类编排，颇见纲举目张 的效果。这种带有较强类编色彩的文话 ，在后世不断发展 ，编者常能将自己的文学观念融入其中 ，表现出独特 的文论主张，于明代逐渐成熟 ，出现了朱荃宰《文通》和高琦《文章一贯》等体例纯熟的辑录汇编之作。至清代更是嬗变衍生出融冶他书而能自铸新意 的汇编集成性文话 ，如王之绩《铁立文起》 、刘青芝《续锦机》 、孙梅《四六丛话》 、叶元垲《睿吾楼文话》等等，均属此类。至于民国王葆心所著《古文辞通义》规模宏阔 、搜讨博赡，实乃辑录汇编式文话的重要代表。该书虽立足于辑录 ，但“广加荟萃 ，出以清豁”（《古文辞通义例目》），“购众材加以规矩绳墨 ，而后以覃思研精出之”（王葆心《复饶竹生学部书》），尤能“以旧说证己意，以己意衷旧说”（《古文辞通义例目》），堪称我国古代文章学著作中的杰构 ，获得了王先谦、林纾 、马其昶、陈衍 、姚永朴等著名学者的交口称赞。
然自近代学术开启以来 ，辑录之作常因缺乏原创性而为人所轻视，被认为多有蹈袭稗贩 、陈陈相因之弊 。即使是《古文辞通义》这样规矩粲然 的鸿篇巨制，也不免为人误解 。黄侃在读到王葆心之作后，竟以书掷地 ，批评说“何物《古文辞通义》，抄书匠而已”（《纗华隽永录》）。黄氏不以为然的态度 ，显示出对该书的轻蔑 ，尤其 是对抄掇辑录这一著述方式 的鄙夷 。这或可算辑录汇编之作的“原罪” ，无须多辩。但纵观历代文话辑录之作所呈现出的丰富样态和潜藏的学术理路，无疑构建了自足自洽 的知识秩序，在剪辑编排之中，思想自然渗透其里 ，其意义和价值不可轻率否定 。某种意义上甚至可以说辑录汇编是我国传统文学批评理论品格 的独特生成路径之一 ，彰显了一种本土文化性格 。这里且以我们新近编纂 的《稀见清人文话二十种》（王水照、侯体健编 ，复旦大学出版社2021年版）所收辑录汇编式文话略作申说。
《稀见清人文话二十种》收录六部清人辑录汇编式文话，虽同 是辑录 ，但它们各有学术追求 ，并非简单 的抄撮资料而已 。其中姚椿《论文别录》所辑最杂 ，它将自魏晋讫于明清的文话 、目录、史书、评点 、凡例、序说等各类批评形式并置一处，展现出各家多样的批评方法和观念 ，作者的编撰旨趣显然是开放的 ，能够兼容各派主张。丁晏《文彀》多采单篇文章 ，尤其集中于论文书牍 ，而以唐宋诸家为最，此乃基于他“阐明圣言 ，维持名教”（《文彀》自序） 的认识，以服务于“文以载道” 的理念，立场非常鲜明。范濂《四六谈荟》摭拾宋元明清诗话、笔记、文话、别集、方志等涉及四六名言警句 、写作理论及逸闻轶事的相关内容 ，最喜摘录宋人骈文观点，反映出宋四六理论对清代骈文及骈文理论发展 的影响 。许钟岳《古文义法钞》以辑录明清古文家之论述为主 ，其持论明显受到桐城派影响，但常于各家论述之后下按语 ，阐述自己看法，又多有超越桐城之处，是一部辑中有作的文话。《十家论文》杂取潘昂霄、黄宗羲等十人综论古文风格、文章史和古文要法的言论而成，尤重桐城一脉，编者可能即 是晚清桐城后学 。最值得关注的，则 是吴荫培的《文略》 。
《文略》始撰于清光绪二十七年（1901） ，初名《文征》五卷 ，以备用于家塾 ，后增改为《文略》五卷首三卷 。时清廷已废科举 ，故所撰并不为举业服务 ，而是用作学堂教育 的教材 。因有感于日本小林氏对中国文学之推崇，更负“镕铸古今 ，勉求国粹”（《文略》自序）之责任 ，故而全书展现出作者在欧风美雨的时代思潮中对汉民族文学 的独特思考。该书出入经史，杂取百家，分门别类，“爰以原学、养蒙、立志、力行 、识字 、读书各条冠之编首，复取姚姬传氏之所谓格律 、声色、神理 、气味，而先之以典章、意义”（《文略》自序） ，颇有特色 。正文五卷以桐城派格律声色、神理气味为纲，尤重于格律之解说 。该书虽 是辑录之作 ，但无论类目设置，还是所辑所选，均自具只眼 ，独运匠心。如果放入长时段的历史图景中观察，可见《文略》已带有传统文话向近代文学教育教材转型 的色彩 。它一方面将临文准备 、文法要义、文章风格相涵摄 ，一方面又将诸家论说与例文例句相糅合 ，可谓既有批评史眼光 ，又涉范畴论阐释，还兼作品选分析 ，集史、论、选于一体，显示出传统文章学著述在清末民初学堂教育风习下形成的新面貌。
这些辑录汇编式文话都 是在一定 的文章学观念指导下编排前人言论 的 ，我们应将其视为特殊 的文论选本，以选本批评 的眼光谛审之 ，那么就可能透视出潜藏在剪裁去取、体例结构背后的文章学思想 ，以及它们与时代学术之互动关系。实际上 ，这样一种带有文论选本意识 的辑录式文话也颇为常见 。前举丁晏《文彀》是其一 ，民国胡鄂公的《五十家论文书牍》也算典型，该书整篇地汇纂唐韩愈而下至于清代张裕钊 的五十位作家 的论文书牍七十余篇，俨然选本面目，显示出辑录汇编式文话与此后历代文论选 的一脉渊源 。至于多部辑录汇编式文话与桐城派的关系 ，就更颇堪留意了。
桐城派是清代最大 的文章流派 ，影响所及 ，无远弗届。姚椿亲承姚鼐謦欬，是晚期桐城派的重要成员 ，对桐城文章可谓终身服膺，但《论文别录》所辑清代文论十二家 ，可算作桐城派者寥寥 ，反倒 是对桐城文法多有质疑 的恽敬 、袁枚诸家入选其中 ，此即说明姚氏论文并不为一家一派所囿 ，表现出桐城后学在作文取法上的多元化。《文略》作者吴荫培和《古文义法钞》作者许钟岳，都 是安徽歙县人，歙县与桐城距离不远，两人想必因地缘之近多受桐城文风浸润。《文略》一书骨骼全依姚鼐的格律 、声色、神理 、气味而设 ，内容也以征引桐城诸家文论为多 ，各个类目之中均不忘致敬方苞、刘大櫆、姚鼐等桐城派代表人物 ；但《文略》明显也兼取多家之说，并蓄各派观点，如前文所论，其所列“格律”诸目释义全袭包世臣，而包氏持论多有与桐城异趣者 。吴荫培也指出 ：“桐城虽云《史》、《汉》、昌黎，实则远宗欧、曾 ，近法震川 。”（《文略》卷首下“评文下”注）对桐城派的自我标榜有所保留。许氏《古文义法钞》书名就高举桐城“义法”大纛 ，但他不满于“株守宗派 ，拟议铢寸”（《古文义法钞》自序）的桐城末流，希望能够取法近代大家，以溯源韩柳，通于为文之法 。选录诸家以桐城一脉为主，并且认为袁枚论文“与桐城格律亦合”（《古文义法钞》“古文十三弊”条按语） ，试图统摄弥合桐城派之外的各家有益之论。
此外 ，《文略》和《古文义法钞》两书还都表现出西风东渐时局下强烈 的文学危机感 。《文略》开篇大段征引日本小林氏演讲文字，强调“以中国文学论 ，诚可谓举世无双”，提醒应警惕青年“醉心欧美”，希望能够“重整保存国粹之旗鼓” ，改变“近日学者无不规仿欧西” 的局面。《古文义法钞》汪宗沂序说“古文词虽中国旧学 ，而断为启新者所不能废” ，鲍鹗跋也说“言语文字为一国之人精神命脉之所寄” ，都是以悲壮而痛惜的口吻来强调古文词在剧变时期 的重要性，认为许钟岳此书有助于“通夫世运之变” 。在欧风美雨 的侵袭之中 ，传统文化 的守成者们 ，采用这种述而不作 的本土化撰著方式 ，回应了时代的诡谲 ，似借以对抗大变局下中国文章学不绝若线的颓势命运。由此可见 ，辑录汇编确然蕴藏了独有的知识秩序和思想秩序，与时代学术发生了内在 的呼应 ，并非无意义的重复和转录，而 是一种表达主张的著述方式，也 是本土化的理论生成路径 。
综上所述 ，回到辑录汇编式文话的历史语境之中，或许我们就能真正理解这类文话 的本土性格所具有的特别 的理论意义 。
《光明日报》（ 2022年12月26日 13版）
军史教育路上“追光者” ******
党 的二十大报告鲜明提出 ：“加强军史学习教育，繁荣发展强军文化，强化战斗精神培育 。” 军史 是我军的“家史”，是最好的“教科书”。近10年时间里，武警工程大学军事基础教育学院教员蒲元 ，几乎把业余时间都投入到同一件事——寻访革命老兵 ，守护军史记忆 。
在蒲元看来 ，如何从厚重的党史军史中汲取营养，用昨天 的故事打动今天的官兵， 是开展思想教育的一项重要课题 。在他的感召下 ，一批又一批青年军人加入其中，在触摸历史中获得力量 、传承精神 。
冬日西安 ，寒风阵阵，武警工程大学一间教室里却气氛热烈 ，坐满了慕名前来听课 的各专业学员。这堂课 是《军事历史》，授课老师正是寻访老兵的志愿者 、教员蒲元。
一堂历史课 ，缘何成为学校的“爆款”？结合寻访老兵经历 ，蒲元饶有兴致地给大家讲述了自己在陕西省澄城县冯原镇考察壶梯山战役遗址的场景 。壶梯山战役 是西北野战军南下关中第一战，更 是解放大西北 的序幕之战 。这部分内容 是他临时添加 的 ，没有参考作战图和其他资料 。只见蒲元胸有成竹地在移动白板上快速手绘了一幅战斗示意图 ，形象具体，一目了然，赢得学员一片喝彩。
寻访·和时间赛跑
蒲元和老兵结缘，还要从2013年冬天说起。那时，从事军事历史教学 的蒲元在撰写一篇有关抗战史 的文章 。为了搞清一些模糊的史实 ，他托战友联系上几位健在的八路军 、新四军老战士 。
这是蒲元第一次与抗战亲历者面对面交流 。几位老兵保家卫国 、奋勇杀敌 的经历让蒲元深受震撼 。同时 ，老兵对后辈的殷殷嘱托让他陷入沉思 ：“当亲历者芳华不再，谁来留住他们的故事？”寻访和关爱老兵 的念头，在他心中悄然萌生 ，从此扎下根。
之后 ，蒲元加入当地关爱老兵志愿者队伍，开启漫漫寻访路 ，并与百名老兵结下不解之缘。
“蒲教员 ，您在寻访过程中有哪些难忘 的经历呢？”台下学员争相发问。
“寻访老兵惠凤财算是我一段比较偶然 的经历。”蒲元回答道。2019年五一假期，蒲元应邀赶赴陕西省渭南市参加一位已故抗战老兵的墓碑揭碑仪式 。活动中 ，蒲元身旁坐着一位神态威严、气度不凡 的老者。经询问得知，这位名叫惠凤财 的老人 ，竟是从朝鲜战场回来的，曾服役于志愿军第1军第1师第1团3营8连 。
活动结束后，蒲元一行人赶忙到惠凤财老兵家中探望 。在向蒲元介绍老照片和老物件时，惠凤财的思绪回到多年前的抗美援朝战场。讲到兴致处 ，只见他随手抄起一根木棍开始演示刺杀动作 ，一招一式仿佛还是当年 的模样。
以往关爱老兵，蒲元和志愿者都会提前准备物资。这次情况特殊，大家身上没带现金，偏僻 的村子里也难以采购礼品 。情急之下，蒲元想起车里有一个电热水器和一床珊瑚绒被罩，赶忙取来赠予老兵。
中午 ，老兵家人执意留他们吃了一顿便饭。席间，蒲元听到老兵开心地小声告诉邻居 ：“今天志愿者来 ，给我送了慰问品。”蒲元想，让老兵高兴的不 是慰问品 ，而 是后辈军人对老兵崇高 的敬意 。
蒲元在讲台上讲得津津有味，学员在台下听得入神。
在讲到八路军晋察冀军区部队老战士赵魁华时 ，得知这位老兵参加过著名 的黄土岭战斗，学员们无不为之赞叹 ；在讲到八路军鲁南军区部队老战士曹传芳时，通过播放口述视频 ，一段段惊险 的战斗故事让学员们深受震撼；在讲到八路军太行军区老战士邓永顺时 ，学员们被老兵救治日军战俘并将其成功感召 的经历深深打动……
然而 ，寻访老兵10年来，蒲元明显感到 ，亲历战争的革命老兵逝去 的速度逐渐加快 。“要抢救性挖掘更多老兵 的口述历史 ，这既是对老兵戎马一生 的致敬，也是深化军史教育情感认同 的重要方式 。”蒲元说。
关爱·老兵不孤单
“关爱老兵，不仅仅是日常送生活物资 、春节送年货 、寿辰送蛋糕鲜花 ，”蒲元介绍说 ，“我们还专门设计了一套致敬流程 ，庄严 的仪式让每名接受致敬 的老兵及参与 的志愿者们都终生难忘。”
“今天 ，请接受我们全体志愿者最崇高的敬意。当年，日寇入侵，山河变色 ，是您响应号召，挥泪告别家人，为民族自由而战……历史不容忘记 ，民族英雄不容忘记 ！”每次为抗战老兵举行致敬仪式时 ，蒲元等志愿者都会饱含深情地诵读这段为他们量身定制的致敬词 。在激昂的乐曲声中，致敬仪式开始 ，蒲元为老兵佩戴绶带 ，宣读致敬词 ，敬赠“抗战英雄”牌匾和印有老兵照片的纪念挂历 ，并将一枚特别定制 的纪念章别在老兵胸前。
电话询问 、初访 、致敬仪式 、日常探访……蒲元和志愿者们远赴新疆、湖南、四川 、山东、河南等地 ，足迹遍布100多处革命遗址和纪念设施 ，关爱老兵300余人次 ，在送去慰问品的同时，更给老兵以精神上的慰藉。
随后 ，蒲元又向学员们讲述了自己意外寻访到 的老兵 。
2018年，国务院办公厅印发《为烈属 、军属和退役军人等家庭悬挂光荣牌工作实施办法》，蒲元到社区为岳父登记退役军人信息。他突然想到 ：“已经登记 的人中会不会有抗战老兵呢？”于是 ，他请求工作人员查询90岁以上的登记者。在键盘的敲击声中 ，一位名叫樊心孝 的高龄老人引起了他的注意 。
在与樊心孝的儿子电话交流后，老人抗战老兵 的身份得到确认。1944年春夏之交 ，樊心孝从家乡山西临县参军，被编入八路军第120师，跟着贺龙 的部队上了前线 。得知这一消息 ，蒲元激动不已，毕竟像樊心孝这样健在 的抗战英雄已经不多了。
然而 ，更大的意外还在后面。樊心孝 的家 ，竟然就在蒲元岳父家楼下。蒲元感慨道：“相见不相识 ，真没想到，老兵近在咫尺，抗战历史就在身边。”
蒲元和志愿者来访那日，樊心孝特意让子女帮他找出旧军装 ，穿戴整齐 ，端坐在沙发中央 。一眼看去 ，老兵仿佛仍 是当年那名英勇的战士。
去年国庆期间 ，蒲元再次前往西安市长安区 ，看望一位与人民军队同岁 的老兵。
栾绍本，1927年生人 ，1943年从山东平度入伍 ，多次参加反“扫荡”作战，后因伤返乡。1946年，栾绍本再次入伍，曾参加孟良崮战役 、济南战役 、淮海战役 、渡江战役等 。在孟良崮战役中，栾绍本3处负伤倒在血泊中 。直到1982年，一枚距离脊椎较近 的弹头才从栾绍本身体里取出 。
“非常震撼 。透过蒲教员 的讲述 ，我们 的思绪一下子回到当年那段战火纷飞 的岁月 ，老兵栾绍本 的故事让我至今记忆犹新。”毕业学员、现服役于武警安徽总队 的张琪说。
传承·同行者渐多
下课铃声响起许久 ，还有不少学员争相提问 ：“蒲教员 ，您做志愿者，花费这么多时间精力，到底图什么 ？”
在蒲元心目中，关爱老兵 是一种自觉行动 。除了向老兵送去慰藉和尊重外，他希望收集更多史料，把课上好，把学员教好，这是他的“私心”。
“对老兵 的铭记，不仅仅是记下一个个名字，更是借此点亮更多人的心灯。”蒲元所在 的教研室承担军事历史课程教学任务，与中国近现代战争史密切相关 。他认为，除了宏大的历史叙述和细致 的理论讲解外，加入老兵 的战斗故事和关爱老兵的心路历程，不仅可以提升授课的代入感 ，还能让青年学员沉浸在英雄 的事迹里 ，感受军人的血性胆气。
为更好地弘扬革命传统，蒲元精心打造“英雄·从战场走来”专题讲座 ，多次应邀到政府部门、部队、学校宣讲 ，让更多人触摸有温度的战斗历史。
令蒲元难忘 的 是一次与中学生的交流 。
2019年10月 ，蒲元应邀为西安市高新一中沣东中学新生进行爱国主义教育。此前，蒲元从未走进中学校园开展宣讲 。他担心的 是，孩子们能不能接受战争的残酷，能不能真正感悟到抗战的精神力量 。
蒲元试图调整课件和教案 ，但这种尝试很快失败了。因为“英雄”两个字 的背后，必然与坚韧、奉献乃至牺牲紧密相连，任何人为 的割裂和掩饰都会失真 。这样的讲座，又怎能打动人心？
带着忐忑 的心情，蒲元开始授课 ，现场900多名中学生 的反应完全出乎他 的预料。学生们倾听 的神态 、专注的眼神，很快让蒲元打消了顾虑。随着故事 的深入，全场师生仿佛和英雄前辈们同在战场 ：感伤时，全场静谧无声 ，不少学生眼角噙满泪水；感动时，掌声像雷鸣般响起 。
把课堂延伸到社会 ，把教育贯穿到课外 ，引导学员亲身参与关爱老兵公益活动， 是蒲元近年来努力 的方向。
在蒲元 的带动下 ，毕业学员在走上一线带兵岗位的同时 ，关爱老兵 的脚步从未停歇：毕业学员张琪在老家河南商丘寻访抗战老兵徐永振 ，为老兵送去节日问候；学员殷婧璇毕业后分配到武警山东总队，与战友一同看望八路军老兵梁金发；学员卢旦晨毕业后分配到武警江西总队 ，她把一位新四军老兵请到总队，为新入伍的战士作报告……
“我会一直坚持下去。”蒲元说 ，虽然每次 的致敬仪式都很短，但崇尚英雄 、学习英雄 、关爱英雄 的故事才刚刚开始。(董浩田 李 智 本报记者 单慧粉 解放军报)
